PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA LINGUA INGLESE

• Corso IGEA
• Corso PROGRAMMATORI MERCURIO
• Corso GEOMETRI

OBIETTIVI del BIENNIO

• Utilizzare le quattro abilità (capire/parlare/leggere/scrivere) in contesti di vita quotidiana e familiare privilegiando la comunicazione orale
• Riflettere sulla lingua ai vari livelli (pragmatico, semantico-lessicale e morfosintattico) in modo che l'alunno si abitui progressivamente a dedurre funzioni e lessico in modo autonomo.
• Cogliere comparativamente con l'italiano gli elementi culturali specifici impliciti nella lingua o da essa veicolati

COMPETENZE

• Comprendere messaggi orali di carattere generale finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale, cogliendo la situazione, l'argomento e gli elementi significativi del discorso
• Cogliere il senso globale di brevi messaggi di mass media (TV radio cinema) su argomenti di vita quotidiana
• Esprimersi su argomenti di carattere quotidiano/ familiare in modo efficace ed appropriato, adeguato al contesto e alla situazione, anche se non sempre corretto dal punto di vista formale
• Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e di carattere personale e immaginativo, anche con errori e interferenze dall'italiano, dal dialetto o da altre lingue, purchè la comprensione non venga compromessa.

OBIETTIVI della CLASSE TERZA

• Potenziare la competenza comunicativa acquisita nel biennio, approfondendo le strutture fondamentali ed arricchendo il patrimonio lessicale
• Ampliare gli orizzonti culturali attraverso la conoscenza più approfondita di una realtà diversa dalla propria

COMPETENZE

• Stabilire rapporti interpersonali efficaci, sostenendo una conversazione funzionalmente adeguata al contesto e alla situazione di comunicazione
• Orientarsi nella comprensione di diverse tipologie di testi a livello intermedio
• Produrre testi scritti di carattere generale (descrittivo/narrativo/epistolare)
• Saper riflettere sulla lingua ai vari livelli (pragmatico, semantico-lessicale e morfosintattico) in modo che l'alunno si abitui progressivamente a dedurre funzioni e lessico in modo autonomo.
• Cogliere comparativamente con l'italiano gli elementi culturali specifici impliciti nella lingua o da essa veicolati.

OBIETTIVI DELLE CLASSI QUARTA e QUINTA

• Potenziare la competenza comunicativa-relazionale, promuovendo nel contempo l'ampliamento degli orizzonti culturali e/o i collegamenti trasversali con le discipline tecnico-professionali

COMPETENZE

• Stabilire rapporti interpersonali efficaci, sostenendo una conversazione funzionalmente adeguata al contesto e alla situazione di comunicazione anche su argomenti di carattere commerciale/politico/economico/sociale/informatico e tecnico;
• Descrivere processi e/o situazioni in modo personale con chiarezza logica e adeguatezza lessicale.
• Orientarsi nella comprensione di articoli/documenti autentici in lingua straniera di carattere generale e specifico dell'indirizzo.
• Produrre testi scritti (riassunti/schemi/lettere commerciali , curricoli, relazioni su argomenti studiati e traduzione dalla lingua di testi tecnici) con sufficiente coerenza e coesione compatibilmente con il livello raggiunto nei primi tre anni di corso.
• Avere una conoscenza della cultura e delle civiltà straniere che consenta di comprenderle in modo autonomo e di usare le lingue straniere con consapevolezza dei significati trasmessi.

OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI

Gli obiettivi minimi disciplinari che dovranno essere raggiunti al termine di ciascun percorso sono i seguenti:

BIENNIO:

• saper capire e produrre semplici messaggi orali, espressi a velocità quasi normale, relativi a situazioniquotidiane note;
• saper comprendere facili testi e produrre brevi messaggi scritti di tipo quotidiano e familiare.

TRIENNIO:

CLASSE TERZA:

• saper cogliere il senso globale di messaggi prodotti a velocità normale su argomenti noti;
• saper leggere e capire testi a livello intermedio e saper produrre brevi riassunti e composizioni su
• argomenti noti, che risultino chiari ed efficaci, pur con imperfezioni formali.

CLASSI QUARTA E QUINTA:

• saper capire il senso globale di messaggi relativi ad argomenti specifici (storico-geografico- commerciale politico) prodotti a velocità normale;
• saper conversare su argomenti noti di tipo specifico;
• saper comprendere testi specifici con luso del dizionario:
• saper produrre lettere, riassunti, risposte a questionari che risultino chiari ed efficaci nonostante qualche imperfezione di tipo formale.

VALUTAZIONE delle PROVE SCRITTE e ORALI

Classi I/II/III

Prove strutturate

Il punteggio da attribuire a ciascuno task, nell'ambito del totale dei 100 punti a disposizione per l'intera prova, sarà definito in base alle difficoltà o variabili insite nello stesso. Prove semistrutturate (questionari/composizioni/riassunti) Il punteggio totale verrà distribuito in base ai parametri ed alle percentuali che seguono:

• aderenza alla traccia10%
• contenuto ed informazioni (pertinenti/personali/completi/numerosi/documentati) 30%
• organizzazione del contenuto (logico/coerente) 20%
• competenze morfo-sintattiche e uso registri (corretto/adeguato)20%
• forma, layout e lessico (chiara, scorrevole, sintetica, ordinata. lessico vario/appropriato) 20%

Classi IV e V Vengono concordati i parametri con i punteggi di seguito indicati:

QUESTIONARIO

1A Comprensione del testo

1. dettagliato (coglie le inferenze) 30%
2. globale (coglie gli elementi impliciti) 20%
3. parziale, superficiale (coglie solo gli elementi espliciti) 10%
4. errata/non risponde 0%

1B Conoscenza argomenti e contenuti

1. esatta 30%
2. approssimata 20%
3. inesatta 10%
4. completamente errata/non risponde 0%

2- Quantità e qualità delle informazioni

1. pertinenti, esaurienti, rielaborate in modo personale 30%
2. abbastanza pertinenti, anche se parzialmente riprese dal testo 20%
3. parzialmente pertinenti, riprese quasi interamente dal testo 10%
4. errata, non risponde 0%

3- Forma e lessico

1. chiara, scorrevole, sintetca, lessico vario ed appropriato con sinonimi 20%
2. abbastanza chiara, lessico abbastanza appropriato, talvolta tratto dal testo 15%
3. elementare, non sempre chiara, lessico comune o solo tratto dal testo 10%
4. incomprensibile/non risponde 0%

4- Livello morfosintattico e uso dei registri

1. corretto, registro adeguato 20%
2. abbastanza corretto, abbastanza adeguato 15%
3. con errori diffusi gravi, anche di registro 10%
4. non risponde 0%

COMPOSIZIONE (lettere, relazioni)

1- Contenuto

1. aderente alla traccia, completo 30%
2. abbastanza complet 20%
3. accettabile 10%
4. inaccettabile 0%

2- Organizzazione del contenuto

1. logica, coerente, documentata da dati 20%
2. logica, abbastanza coerente 15%
3. parzialmente coerente, ripetitiva 10%
4. incongruente 0%

3- Forma/esposizione

1. chiara, scorrevole, sintetica ed esauriente 20%
2. comprensibile, a volte un pò involuta, poco/troppo sintetica 15%
3. elementare e non sempre chiara, con numerosi italianismi 10%
4. incomprensibile 0%

4- Livello morfosintattico ed uso dei registri

1. corretto, registro adeguato 15%
2. abb. corretto , abb. adeguato 10%
3. con errori diffusi, gravi, registro non adeguato 5%
4. con errori molto gravi e diffusi 0%

5- Lessico, spelling, layout

1. ricco, pertinente, corretto, adeguato 15%
2. abb. adeguato, abb. corretto, layout pressochè accettabile 10%
3. piuttosto comune, ripetitivo, con errori, layout poco ordinato 5%
4. improprio, incomprensibile, layout molto disordinato 0%

RIASSUNTO

1-Comprensione del testo

1. dettagliata (elimina tutte le informazioni secondarie, dando il senso esatto al testo 25%
2. globale (coglie tutte le informazioni essenziali) 20%
3. parziale/superficiale (coglie solo alcune informazioni) 10%
4. errata 0%

2- Capacità di sintesi e riformulazione dei contenuti

1. logica/corretto l'uso dei connettori/coerente 30%
2. accettabile/abb. corretto l'uso dei connettori/abb. coerente 20%
3. parziale/limitato uso dei connettori/meccanica/incompleta 10%
4. inesistente/errata/incongruente 0%

3- Forma/esposizione

1. chiara, sintetica, scorrevole ed esauriente 15%
2. comprensibile, talvolta un pò involuta, poco/troppo sintetica 10%
3. elementare e non sempre chiara, con numerosi italianismi 5%
4. incomprensibile 0%

4- Livello morfosintattico e uso dei registri

1. corretto, registro adeguato 15%
2. abb. corretto, uso dei registri abb. adeguato 10%
3. con errori diffusi/gravi, registro inadeguato 5%
4. con errori molto gravi 0%

5- Lessico, spelling

1. rielaborato e pertinente, sinonimi adeguati, corretto 15%
2. abb. rielaborato, abb. corretto 10
3. ripetitivo, ripreso dal testo con errori 5%
4. improprio, incomprensibile 0%

Prove orali

Le prove saranno valutate in base ai seguenti elementi : Capacità di analisi, sintesi, rielaborazione, approfondimento e collegamenti.

PROGRAMMAZIONE MODULARE LINGUA INGLESE CLASSI IV IGEA/PROGRAMMATORI MERCURIO

MODULO 1: The Regions of Britain and the USA

CONTENUTI:

• Conoscere la geografia del Regno Unito e degli Stati Uniti
• Saper Individuare le caratteristiche delle principali aree geografiche inglesi ed americane
• Saper Comprendere testi specifici

PREREQUISITI:

• Competenza linguistica a livello intermedio

VERIFICHE:

• Relazioni/discussioni orali; comprensione/produzione scritta

ORE TOTALI:

• 14

METODOLOGIE, MATERIALI DI STUDIO, STRUMENTI E SPAZI:

• Lezioni interattive, libro dello studente, fotocopie, nastri audio e video, carte geografiche, Internet, aula, lab. linguistico / informatico

MODULO 2: The Regions of Britain and the USA

CONTENUTI:

• Conoscere il sistema scolastico inglese ed americano
• Saper individuare analogie e differenze tra le società di lingua inglese e la nostra
• Saper comprendere testi specifici in lingua originale

PREREQUISITI:

• Competenza linguistica a livello intermedio

VERIFICHE:

• Relazioni/discussioni orali;comprensione/produzione scritta

ORE TOTALI:

• 10

METODOLOGIE, MATERIALI DI STUDIO,STRUMENTI E SPAZI:

• Lezioni interattive, libro dello studente, fotocopie, nastri audio e video, carte geografiche, Internet, aula, lab. linguistico / informatico

MODULO 3: Starting Business

CONTENUTI:

• Conoscere la microlingua commerciale (organizzazione di una società, metodi di comunicazione)
• Saper comprendere messaggi telefonici, fax, e-mail ed altri testi scritti
• Saper produrre messaggi telefonici, fax, e-mail, memo ed altri messaggi

PREREQUISITI:

• Competenza linguistica a livello intermedio

VERIFICHE:

• Relazioni/discussioni orali. Comprensione/produzione scritta

ORE TOTALI:

• 20

METODOLOGIE, MATERIALI DI STUDIO, STRUMENTI E SPAZI:

• Lezioni interattive, libro dello studente, fotocopie, nastri audio e video, carte geografiche, Internet, aula, lab. linguistico / informatico

MODULO 4: British and American History

• Conoscere le tappe fondamentali della storia inglese ed americana
• Saper comprendere testi specifici in lingua originale
• Saper individuare analogie e differenze fra la storia inglese e americana e la nostra

PREREQUISITI:

• Competenza linguistica a livello intermedio

VERIFICHE:

• Relazioni/discussioni orali. Comprensione di articoli e risposte a domande aperte

ORE TOTALI:

• 15

METODOLOGIE, MATERIALI DI STUDIO, STRUMENTI E SPAZI:

• Lezioni interattive, libro dello studente, fotocopie, nastri audio e video, carte geografiche, Internet, aula, lab. linguistico / informatico

MODULO 5: Advertising and Marketing

• Conoscere il significato di marketing ed i metodi per pubblicizzare un prodotto; chiedere e dare informazioni commerciali
• Saper comprendere messaggi telefonici, fax, e-mail, lettere e letteratura pubblicitaria
• Saper produrre messaggi telefonici, fax, E-mail, memo e lettere
• Saper individuare analogie e differenze fra la storia inglese e americana e la nostra

PREREQUISITI:

• Competenza linguistica a livello intermedio

VERIFICHE:

• Relazioni/discussioni orali. Comprensione di lettere e articoli e produzione di lettere e risposte a domande aperte

ORE TOTALI:

• 30

METODOLOGIE, MATERIALI DI STUDIO, STRUMENTI E SPAZI:

• Lezioni interattive, libro dello studente, fotocopie, nastri audio e video, carte geografiche, Internet, aula, lab. linguistico / informatico